在HelloKid L1，英语从孩子熟悉的生活进入课堂。一种颜色、一只动物、一个能够照着做的动作，都可以成为理解新语言的开始。我们为启蒙阶段安排基础听说、字母与音素认知，让孩子在教师的帮助下参与，再逐渐尝试自己回应。
L1是HelloKid九级ESL课程的起步阶段。课程既关注学什么，也关注第一次接触英语的孩子怎样进入学习：知道老师在说什么，愿意参加一个活动，能够把一个简单意思表达出来。
17个生活主题，让语言有可以联系的意思
L1设置17个生活主题，规划覆盖148个基础词汇和96个功能句型。家庭、颜色、数字、动物与身体等内容，与孩子已经拥有的生活经验相连。
谈颜色时，可以看图片，也可以寻找身边物品；谈身体部位，可以结合指认与动作；认识动物，则能在图像、声音和简单问答中反复接触名称。孩子知道正在谈什么，教师就有了继续引导的基础。
词汇与句型放在这些主题中使用。同一个词可以用于辨认、选择，也可以进入简短描述；同一个表达可以换对象再次尝试。课程覆盖的数量说明内容范围，具体掌握需要通过理解、问答与后续练习逐渐形成。
我们希望启蒙中的新语言有清楚的意思，让孩子能够把听到的声音与眼前的对象、正在做的事情连接起来。
先理解一个任务，再尝试自己完成
HelloKid采用全英文授课，并用TPR动作、图片、实物与简短示范辅助理解。教师会根据孩子的反应调整语言长度和任务难度。
例如，邀请孩子指一张图片，教师可以先示范，再让孩子尝试；认识一个动作时，先把语言与动作放在一起，熟悉后减少示范。孩子在新的顺序或图片中仍能回应，教师就可以增加下一步要求。
L1的基础任务围绕几个方向展开：
| 学习方向 | 课堂中逐步练习的内容 |
|---|---|
| 听力 | 理解常用课堂指令与简单主题内容 |
| 口语 | 用词、短语及简单句型参与问答 |
| 认读 | 认识字母形音，建立基础音素意识 |
| 书写 | 接触字母书写规范与入门任务 |
这些内容会结合孩子的参与状态推进。课堂中既有教师的示范，也有孩子自己选择、辨认和表达的机会。
26个字母，为后续拼读做准备
字母形音认知与基础音素意识，是L1阅读准备的重要部分。孩子逐渐认识26个字母，开始注意文字与声音之间的联系，也接触相应的书写任务。
这一阶段，教师需要把认知、听辨与实际使用连接起来。看见一个字母能够辨认，听到相应声音有所反应，再在熟悉语言中继续接触。书写也结合学习准备安排，让字母形状与相关认知逐渐稳定。
进入L2后，课程继续发展基础CVC单词拼读，并安排29项自然拼读规则。前面的字母和声音积累，在后续认读中有了应用位置。
从听说到文字，HelloKid希望孩子走过的是有衔接的过程。每个阶段的内容为下一步提供准备，也给已经学过的语言新的使用机会。
4—5岁是参考年龄，起点还要看能力
L1建议年龄为4—5岁，正式入级结合听力、口语、阅读、写作、语言知识与综合任务等表现判断。
同样年龄的孩子，英语接触经历可能不同。已经能理解生活问答、用短句回应的孩子，需要继续评估适合的挑战；年龄较大但基础薄弱的孩子，也可以补建相应能力，教师则应使用符合其认知的话题与互动方式。
确定起点后，固定外教持续了解孩子的反应。某个指令仍需要动作帮助，就继续巩固；熟悉问题已经能自己回答，就增加新对象或新的简短要求。年龄提供参考，教学通过具体表现往前推进。
让第一次听懂，接上下一次表达
HelloKid标准课为25分钟，L1配套预习、练习与阅读资源。课堂接触的词句，在课后还可以通过点读、跟读、听音选图和情景理解等任务继续练习，班主任衔接反馈与家庭沟通。
认识一种颜色以后，换一件物品辨认；学过一个简单描述，再换图片尝试。教师在下一课继续了解这些表达能否被使用，再安排新的内容。
我们希望L1为孩子留下清楚的英语起点：面对老师知道怎样参与，遇到熟悉内容愿意回应，得到帮助后可以继续尝试。从第一次听懂开始，语言逐渐成为孩子能够使用的表达。