小学英语该如何复习
一、复习要有有计划，有目标。
我们现行的英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较多。在复习前，要根据学生的实际情况，针对学生在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，复习时间要安排合理，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。切记不要盲目性的复习，想到什么就复习什么，这样就是造成知识点的疏漏。学生也可以给自己机制定一个切实可行的复习计划，比如说：每天至少背写8-10个单词，几个重点句型。一定要天天坚持，不能中断。
二、复习要有条理性有针对性。
1、过教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透固定词组的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的关系，教材上的对话和课文也要重点复习。有条理的复习可以帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生对知识的记忆印象更加深刻，让学生对所学的英语知识能够进行“查漏补缺”。
2、串知识：根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如：我们复习动词第三人称单数的时候，除了复习它的构成和应用之外，可以连串地回顾动词的另外两种重要形式-----现在分词和过去式的构成及应用，让学生通过对比观察，归纳这些词的不同特点。这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握。
3、练技能：侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做选择题和连词成句题的要领。比如做选择题时，教学生先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法在把每题的选项做比较之后，进行准确选择。还有，在做连词成句题时，先找出固定词组，再找出主谓宾，然后写出完整的句子。讲解习题，不要只注重订正答案，更要注重答案的分析和应用到的知识点的回顾。
三、过程注意趣味性，营造宽松的复习氛围。
要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此,要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差的学生要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。这一目标的达成离不开语、数、英三科的配合。
四、面上抓点，有的放矢
这个“面”，就是：
①对基本知识的复习要全面；
②对能力的培养要全面。这个“点”，就是应突出的重点。全面复习，就是要学生按要求掌握教材的全部知识，但不是面面俱到，主次不分。而是要求学生抓要点，分主次。要在全面复习的基础上注意重点掌握“四会”的词和句。词汇犹如建筑材料，没有建筑材料，高楼大厦无从谈起。没有一定量的词汇积累，英语学习无法继续。所以要务必落实词汇的听说读写“四会”要求，尤其是写的要求。
总体来说，在复习阶段教师同样需要精心的备好每一节课，利用有限的复习时间尽可能的做好考前冲刺。而且我们还要经常提醒学生在考试的过程中要求学生克服书写潦草、审题不清和试卷面不整洁的不良习惯。在审题上比如：阅读短文，然后根据短文内容进行判断，对的用什么符号表示，错的用什么符号表示，有的题目要求用T和F表示，有的题目要求用ｘ和ｖ表示，不要想当然。有的题目根据实际情况回答问题，看题目有没有一些规定，能不能用简略形式回答等等。这些小小的细节也是赢得成功的关键。
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