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幼儿英语早教注意一定不要这样

来源:Hellokid在线英语2017-08-01 09:41:10

幼儿英语早教注意一定不要这样

 误区一:表面现象

  父母有时候把自己看到的和听到的当做事实真相,殊不知,眼见未必就是事实真相,亲耳听到的事情也会有偏差。如果父母单方面把自己看到的、听到的 进行整合,按照自己的经验去判断和分析,势必会产生误解,从而造成亲子之间的误会。父母的武断也会让孩子从心里“讨厌”父母,更多的是会伤害到孩子,让孩 子感觉父母是不可信和不可理喻的。

  误区二:自以为是

  在现实生活中,父母“自以为是”的现象比比皆是,当孩子吃饭的时候,认为孩子没有吃饱,总想让孩子多吃点;当孩子出门上学时,总想让孩子多穿 点,生怕孩子冷,把自己想吃的东西让孩子多吃,认为自己喜欢的就是孩子喜欢。当和孩子交流的时候,也往往会出现“自以为是”的现象,不让孩子说完就打断孩 子的话,“你不要说了,我就知道你会……”

  误区三:一成不变

  总是用一种沟通模式和孩子进行交流,总是用一种思维去看成长着的孩子,当孩子年龄小的时候用“哄骗、呵斥、命令”的模式达成自己的意愿,而不听 从孩子想法,不体会孩子的感受,当孩子长大了如果父母不改变自己对孩子的态度,依然沿用错误的沟通模式就会出现问题,父母看不到孩子的成长,还认为自己了 解孩子,这种错误的认识本身就是问题。

  误区四:自我满足

  有些父母为了能够多了解孩子,采取种种“手段”,偷看孩子的日记,跟踪、监视,完全是“小偷”和“警察”的关系,以至于让孩子对父母有了反感之 情,并且父母还会对自己的“行为”找个说法,那就是——为了孩子好,才不得已而为之。其实,父母这样做只是为了满足自己内心的需求,害怕孩子走出自己的 “视野”,从而不能够控制孩子,有的父母以此来证明自己说的是对的,孩子都是错的。

  父母要想了解自己的孩子并非难事,没有必要搞得那么复杂,只要父母发自内心的爱孩子,真正地从孩子的成长考虑,尊重孩子、理解孩子,把孩子当做 一个人去对待,让孩子有自己的空间,平等的对待孩子,当孩子懂事的时候就要听取和征求孩子的建议,让孩子参与到家庭的讨论中来,给孩子表达想法的机会,孩 子就会自然而然的敞开自己的心扉。

幼儿英语早教注意一定不要这样

俗话说得好“上梁不正下梁歪”,父母不好,教育出来的孩子也会跟着不好,甚至会毁了他们,那么你是会毁了孩子的九种父母之一吗?

  (一) 模具制造型

  持此类教育方式的家长,大有人在。此类家长,属于自以为是之人,总以为自己的想法不会错误,总以为自己是爱孩子,为孩子好。对孩子的要求极严, 孩子的举手投足,都给予详尽的指示,从生活习惯、活动的范围方式,到读书的范围方法、兴趣爱好,甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类,都受到强制性指 导。

  殊不知,人是万物之灵,人最大的长处,是善于思想,善于学习,善于在学习中创造,而这种教育模式,无形之中,就抹杀了孩子的自主学习与创造能 力。在这种模式之下,不否认也有一些孩子有所成就,但更多的孩子,却成为模具制造的产品,家长原形的克隆,人的独立思考与创造能力,在这些克隆产品中黯然 消退。龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞,在这种模式之下,恐怕龙凤老鼠的后代,都是“老鼠”了!

  (二) 温室培养型

  孩子的吃,要操心,总担心孩子缺锌少钙;孩子的穿,要操心,嘘寒问暖,从孩子房里的太空被空调,到出门武装到牙齿的装备,无一不体现了家长细腻 的爱心;孩子的行,要操心,在学校附近春游,父母也要请假奉陪;孩子的交往,要操心,本着近朱者赤近墨者黑的道理,孩子只容许与“优秀”者(大多以学习成 绩为标准)交往;孩子的学,更要操心,从胎教,到小时候的艺术素质的培养(比如学琴画画),到入学的学校选择、老师选择,无一不体现了家长的“智慧”,直 到孩子的毕业,专业的选择,工作的选择,爱人的选择,仍要操心,有道是鞠躬尽瘁死而后已。

  却没有料到,人的思虑有限,自然的造化无穷!这样的做法,制造了许多肥胖儿童与厌食者,制造了免疫力极差的孩子,制造了庞大的厌学者队伍,制造 了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵,禁不住一点点风吹雨打,“温室”培养出来的孩子,离开父母,却无法适应于社会,最后父母只好哀叹自己无法与天地同 寿了!

  (三)极力压榨型

  这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾,在目前形势下,高等教育与高中教育没有普及,大学生的就业率 很低,迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求,以使孩子能够上一所名校,有个教好的前程。纵使学校能够减负,家长也未必让孩子减负,连小学生的作业,家长都要 求孩子完成两套三套,而学校面临的生存压力,教师面临的考核压力,也使学校的减负成为镜花水月。在平时,孩子们都被迫学习到晚上10点以后,而假期,更有 各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子!教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷,在扼杀孩子的创造力,而家长们,不设法补救,却推波助澜,成 为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。

  (四)经济刺激型

  物质的社会,造就物质的方式,一切以经济为中心,教育模式也被产业化,很多家长的教育方式,也是“向钱看”!考第一,奖励多少,考前十名,奖多 少,在不少家庭,都成为制度!特别是庞大的打工队伍中的家长,对留守的孩子,基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋,最终只容纳了一个庞大的“钱” 字,洗自己的衣服,可以,拿钱来;帮你做作业,可以,拿钱来;帮爸爸买包烟,可以,拿钱来……

  (五)原始放牧型

  这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭,父母忙于打工挣钱,无暇关注孩子,或者婚姻破裂,根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长,认为读书无 用,孩子未必能考上大学,大学毕业未必能找到工作,不读书也同样可以挣大钱,甚至成为黑社会的流氓,也一样“出人头地”!干脆就任其自生自灭!这种模式的 后果,就是把教育的责任全部推给学校推给教师,现在虽然有“教育万能”的理论,这世界上却没有万能的教师!

  (六)自家萝卜型

  俗话说,自家萝卜天大个,是啊,情人眼里出西施,家长眼里出天才,自家的孩子什么都好,稍微的出众,在有的家长眼中都是天才的举动,即使有不 好,那也是别家的孩子不好,是老师学校的不好,是社会的不好,自家的孩子绝对不会不好!这种情形,相信读者也曾见识,其中危害,就不赘述了。

  (七) 崇尚暴力型

  “棍棒下出孝子”,仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候,在气头上,对孩子拳脚相加的,仍然大有人在。给孩子造成的 心理阴影,逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响,很难消除。暴力调教的孩子,要么逆反心理特别强,要么特别懦弱,但有一个共同点,就是在这种环 境长大的孩子,很少不崇尚用武力解决问题……

  (八)《大话西游》唐僧型

  这部分家长相对比较温和,但又失之偏颇,当语言说服不能解决问题时,就难免絮絮叨叨了,好比是《大话西游》的唐僧念经,两个小鬼实在受不了,只 好上吊自杀了。现实之中,有的家长的确过于唠叨,这种环境长大的孩子,男孩对别人的啰嗦过于敏感,女孩则成为长舌妇(当然,我的结论可能不科学)。

  (九) 百依百顺奴才型

  经济条件的改善,孩子数目的减少,一个孩子,可能是祖父祖母的期望所在,外公外婆的期望所在,叔叔阿姨的期望所在,父亲母亲的期望所在,这样,造就了一大批“小皇帝”,自私自利,没有爱心,唯我独尊,最后不容于社会也就必然了。

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(责任编辑:hellokid)

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